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目　　次
まえがき

　I　長野県の特殊教育の歴史と現状
　　1　盲・ろう教育の始まり
　　2　知的障害教育の始まり
　　3　病弱・身体虚弱教育の始まり
　　4　学校教育法と特殊教育
　　　（1）盲・ろう学校の義務制の実施
　　　（2）知的障害教育の拡大
　　　（3）肢体不自由教育
　　　（4）病弱・身体虚弱教育
　　　（5）情緒障害教育
　　　（6）言語障害教育
　　　（7）訪問教育
　II　教育課程改善の趣旨と方針
　　1　改訂の経緯及び趣旨
　　2　改訂の基本方針
　　　（1）幼稚園・小学校・中学校及び高等学校の教育課程に準じた改善
　　　（2）一人一人の障害の状態等に応じたきめ細かな指導の充実
　　3　長野県の改訂の基本方針
　　4　主な改訂の要点
　　　（1）学校教育法施行規則
　　　（2）省令
　　　（3）幼稚部教育要領
　　　（4）小学部・中学部学習指導要領
　　　（5）高等部学習指導要領
　　　（6）特殊学級及び通級による指導
　III　教育課程の意義と法的根拠
　　1　教育課程の意義
　　　（1）学校教育の目的・目標
　　　（2）教育の内容（指導内容）
　　　（3）授業時数
　　2　教育課程編成の基準
　　　（1）幼児児童生徒一人一人の実態に応じた教育活動
　　　（2）公教育としての基準